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　　商务印书馆党委书记、执行董事顾青在致辞中表示，人工智能对校园阅读有较大影响，在知识提供方面可能存在稳定性与权威性的不足。只有知识变成读者的营养，能够自内而外地转换成读者的思考，培养出处理各种事务的能力时，阅读生活才是活泼的。他呼吁广大读者多关注近期国家新闻出版署公布的《全民阅读促进条例（征求意见稿）》，指出该条例具有法律意义，对全民阅读在基层推广有着积极作用，相关表彰机制能有效激励更多人员加入阅读推广阵列。

　　中国教育报刊社党委书记、社长范绪锋致辞时表示，建设书香中国离不开书香校园，推进全民阅读，青少年是重要的群体。今年1月，中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》，明确提出要深入实施青少年学生读书行动，充分体现了党和国家对校园阅读的高度重视和殷切期望。作为教育主流媒体，中国教育报刊社始终以倡导教育工作者爱读书、读好书为己任，以推动师生阅读为使命，共同探索校园阅读的新路径新方法。站在教育强国建设的新起点，应坚持政策引领与实践创新相统一，坚持教师发展与学生成长相联动，坚持传统阅读与数字阅读相融合，推动深化校园阅读升级，让阅读成为校园文化建设的核心内容，成为学生成长的有力支撑。中国教育报常务副总编辑张圣华在作主旨报告时指出，校园阅读升级要避免“为书所覆，以书为牢，僵化生命”，要培养阅读主体的“活泼泼”的特征，要点在四个方面：阅读主体一直是觉醒的状态；能够达成心灵的安顿；在“着心处”下功夫，追求会意；要有所发明。他进而指出，目标是树立正确的推动读书方法论、方式和理念，让孩子亲近图书，尝到读书的乐趣，寻找最适合自己的阅读。

　　中国教育报2024年度推动读书十大人物分别发表感言，并作交流发言。江苏省扬州市仪征市实验小学校长郭仕红提出，每一本好书会打开一扇窗，让每一个孩子成为自己的光。西南大学教育学部特殊教育学院副教授江小英呼吁全社会共同努力，携手为特殊儿童打造更加优质的阅读的生态圈。北京四中教师郑弘代表北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员连中国发言，表示应提倡带给人温暖的阅读。江西省九江市同文中学教师吴海青分享了他坚持带领学生利用晚自习开展灯下阅读，学生表示阅读是他们生命中“迟来的春风”的经历。山东省聊城市莘县教育和体育局副局长高光提出要继续推进教师阅读的开展，带动更多教师投身阅读推广。福建省莆田市教育局市域阅读工作推进负责人徐兰英分享了应如何把阅读刻入一座城市的基因，从而让书香润泽更多的心灵。内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第五小学党支部书记、校长杨百凌认为，阅读从来不独行，而是万千星灯的传递。福建省南平市邵武市教育局局长叶良水表示，孩子们的眼光是阅读推广者坚守的初心，愿书香阅读浸润中国。“沂蒙书屋”创办人张在军结合沂蒙精神，谈到了引导学生阅读、引导农民阅读、引导家长阅读应该成为老师义不容辞的责任。新疆尔自治区昌吉回族自治州昌吉市教育局局长陈静在书面发言中提出要以书为媒，厚植教育沃土。

　　大家认为，热爱读书的教师，方能培育热爱读书的学生，从而促进整个社会阅读的读书风尚。基于此，19日正式发布《2025商务印书馆教师阅读推荐书目》，甄选适合教师阅读的经典名著和新知好书50种，涵盖学习与阅读、学科与融合、教育规律、国学经典、哲学与方法、历史与人物、科学与博物、经济与社会、工具书等多个类目，全方位提升教师阅读和教学的质与量。作为“深度阅读行动计划”的延续，《2025商务印书馆深度阅读推荐书目》也在当日正式推出，甄选52种图书，每周一本，共飨全年知识盛宴。